Actualidad
Los invitamos a pensar...
"Más que entregar un subsidio por alumno a los padres, creemos que una solución más eficiente pasa por invertir en las escuelas argentinas para hacer de ellas un motivo de orgullo nacional, convirtiéndolas en unidad de combate contra este deshonor que constituyen la indigencia y el atraso."
NOTA PUBLICADA EN LA NACION EL 18/12/2009
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1212911
lunes, 21 de diciembre de 2009
viernes, 18 de diciembre de 2009
NODO TAU ¿Libre accesibilidad o Libre disponibilidad ?
EL TEMA
Hay quienes plantean la ampliación del consumo del servicio como democratización del acceso a las redes[1]. Esta presentación invisibiliza el conflicto social previo existente sobre el que el fenómeno de las TIC se despliega.
Mientras sectores medios y altos son consumidores y productores de contenidos en estos nuevos medios (Internet, televisión digital, telefonía móvil, antenas parabólicas, GPS, otros) las clases subalternas de la ciudad o del campo quedan excluidas, siendo relegados en la agenda multimedia al lugar de noticias (tragedias, policiales, conflictos vs.) o, sacrificando un porcentaje importante de los ingresos familiares, consumidores pasivos; casi nunca emisores.
Sostiene Castells M. respecto de la apropiación desigual de los recursos disponibles, que la misma es característica propia de un modelo social y cultural delineado.
“Así puede el mundo multimedia ser habitado por dos poblaciones muy distintas: los interactuantes y los interactuados; es decir aquellos capaces de seleccionar sus circuitos de comunicación multidireccionales y aquellos a los que se les proporciona un número limitado de opciones preempaquetadas. Y quien es qué, será determinado en buena medida por la clase, la raza, el genero y el país.”[2]
EL ESCENARIO
El Nodo Tau nació en el año 1995 como el primer medio de comunicación independiente de Rosario –provincia de Santa Fe. Este nodo se apoyaba en la plataforma de Internet, desarrollando servicios de acceso a cerca de 60 organizaciones sociales.
Durante el año 1998 el Nodo Tau inauguró el servicio de Noticias “Popular” a través de un mailing y desarrolló el sitio Web http://www.tau.org.ar/; inauguró una biblioteca digital y fue un activo agente de difusión del potencial que implicaba las herramientas de Internet para las organizaciones. Rápidamente se constituyó en un referente informático para las organizaciones sociales.
Nodo Tau inicia una etapa de formación tanto sobre el uso de herramientas, como las virtudes estratégicas para los sectores sociales del uso de la misma.
Otro proyecto que nace es el del taller de reciclado de descarte informático (material donado en desuso de las empresas) con el propósito de facilitar el acceso técnico de un amplio sector expulsado del mercado de consumo: los jóvenes en situación de pobreza.
Entre el año 2001 y el 2005 pusieron en marcha el Programa enRedando, gracias a una asociación con la Fundación Avina.
Los proyectos del Nodo hoy, si quieren visitarlo, son:
Talleres de capacitación
Sitio enREDando.org.ar
En Red y Andando
Capacitación de Agentes Multiplicadores en Comunicación Popular
Materiales para capacitación en TICs
Sitio Haciendo Cumbre
Mosaicosocial / rits lac
Telecentros Comunitarios
Programa enREDando
EL MOTIVO
Los Telecentros son espacios de uso de la informática e Internet dentro de las organizaciones. El objetivo es garantizar un “proceso de educación y apropiación de la informática y la comunicación sustentable en el tiempo por ellas mismas” como ellos afirman.
Mientras el sistema público de educación no incorpore de manera efectiva y universal la herramienta tecnológica de informática e Internet, la brecha digital con los sectores más desfavorecidos será cada vez mayor. Sin embargo, dando por alcanzado este paraíso de política pública que significa el concepto 1 a 1 (un alumno-una máquina) debemos seguir alertas, no confundirnos y esclarecer: disponibilidad no implica accesibilidad, y accesibilidad si implica capacidad de apropiación y transformación, aquello que N. Burbules[3] denomina “criterios de acceso…las propiedades personales que la gente necesita”
Quienes realizan una apropiación efectiva, cuentan con ella en modo libre, permanente, ajustados a interés propios y no encorsetados tanto por la curricula escolar como por los temores docentes[4].
Los Telecentros Comunitarios de Rosario operan en esa necesidad, esquivando a la sociedad de mercado y construyendo un desarrollo cultural sustentable de la comunidad.
EL PROCESO
Los Telecentros, se arman sobre una Organización Social de reconocimiento y anclaje territorial y con personas comprometidas que asumen la gestión y mantenimiento del mismo.
Nacen con donaciones de empresas de equipamiento en desuso, se sostienen con capacitando a coordinadores en las herramientas informáticas (instalación y mantenimiento), en recursos pedagógicos propios para el trabajo con sectores populares y en gestión.
[1] Romiszowski Alexander J. “Nuevas tecnologías para la formación de recursos humanos” en “Los desafíos de introducir la tecnología en la educación” Moura Castro. Pág. 73
[2] Castells M., “Sociedad en Red” Cap V Pág. 404
[3] Burbules N. & Callister, T. (2001) Educación: riesgos y promesas de las Nuevas tecnologías de la información; Cap II pág 43
[4] Buckingham, D. “Mas allá de la tecnología_Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital.” Edit Manantial Cap V_2008
Hay quienes plantean la ampliación del consumo del servicio como democratización del acceso a las redes[1]. Esta presentación invisibiliza el conflicto social previo existente sobre el que el fenómeno de las TIC se despliega.
Mientras sectores medios y altos son consumidores y productores de contenidos en estos nuevos medios (Internet, televisión digital, telefonía móvil, antenas parabólicas, GPS, otros) las clases subalternas de la ciudad o del campo quedan excluidas, siendo relegados en la agenda multimedia al lugar de noticias (tragedias, policiales, conflictos vs.) o, sacrificando un porcentaje importante de los ingresos familiares, consumidores pasivos; casi nunca emisores.
Sostiene Castells M. respecto de la apropiación desigual de los recursos disponibles, que la misma es característica propia de un modelo social y cultural delineado.
“Así puede el mundo multimedia ser habitado por dos poblaciones muy distintas: los interactuantes y los interactuados; es decir aquellos capaces de seleccionar sus circuitos de comunicación multidireccionales y aquellos a los que se les proporciona un número limitado de opciones preempaquetadas. Y quien es qué, será determinado en buena medida por la clase, la raza, el genero y el país.”[2]
EL ESCENARIO
El Nodo Tau nació en el año 1995 como el primer medio de comunicación independiente de Rosario –provincia de Santa Fe. Este nodo se apoyaba en la plataforma de Internet, desarrollando servicios de acceso a cerca de 60 organizaciones sociales.
Durante el año 1998 el Nodo Tau inauguró el servicio de Noticias “Popular” a través de un mailing y desarrolló el sitio Web http://www.tau.org.ar/; inauguró una biblioteca digital y fue un activo agente de difusión del potencial que implicaba las herramientas de Internet para las organizaciones. Rápidamente se constituyó en un referente informático para las organizaciones sociales.
Nodo Tau inicia una etapa de formación tanto sobre el uso de herramientas, como las virtudes estratégicas para los sectores sociales del uso de la misma.
Otro proyecto que nace es el del taller de reciclado de descarte informático (material donado en desuso de las empresas) con el propósito de facilitar el acceso técnico de un amplio sector expulsado del mercado de consumo: los jóvenes en situación de pobreza.
Entre el año 2001 y el 2005 pusieron en marcha el Programa enRedando, gracias a una asociación con la Fundación Avina.
Los proyectos del Nodo hoy, si quieren visitarlo, son:
Talleres de capacitación
Sitio enREDando.org.ar
En Red y Andando
Capacitación de Agentes Multiplicadores en Comunicación Popular
Materiales para capacitación en TICs
Sitio Haciendo Cumbre
Mosaicosocial / rits lac
Telecentros Comunitarios
Programa enREDando
EL MOTIVO
Los Telecentros son espacios de uso de la informática e Internet dentro de las organizaciones. El objetivo es garantizar un “proceso de educación y apropiación de la informática y la comunicación sustentable en el tiempo por ellas mismas” como ellos afirman.
Mientras el sistema público de educación no incorpore de manera efectiva y universal la herramienta tecnológica de informática e Internet, la brecha digital con los sectores más desfavorecidos será cada vez mayor. Sin embargo, dando por alcanzado este paraíso de política pública que significa el concepto 1 a 1 (un alumno-una máquina) debemos seguir alertas, no confundirnos y esclarecer: disponibilidad no implica accesibilidad, y accesibilidad si implica capacidad de apropiación y transformación, aquello que N. Burbules[3] denomina “criterios de acceso…las propiedades personales que la gente necesita”
Quienes realizan una apropiación efectiva, cuentan con ella en modo libre, permanente, ajustados a interés propios y no encorsetados tanto por la curricula escolar como por los temores docentes[4].
Los Telecentros Comunitarios de Rosario operan en esa necesidad, esquivando a la sociedad de mercado y construyendo un desarrollo cultural sustentable de la comunidad.
EL PROCESO
Los Telecentros, se arman sobre una Organización Social de reconocimiento y anclaje territorial y con personas comprometidas que asumen la gestión y mantenimiento del mismo.
Nacen con donaciones de empresas de equipamiento en desuso, se sostienen con capacitando a coordinadores en las herramientas informáticas (instalación y mantenimiento), en recursos pedagógicos propios para el trabajo con sectores populares y en gestión.
[1] Romiszowski Alexander J. “Nuevas tecnologías para la formación de recursos humanos” en “Los desafíos de introducir la tecnología en la educación” Moura Castro. Pág. 73
[2] Castells M., “Sociedad en Red” Cap V Pág. 404
[3] Burbules N. & Callister, T. (2001) Educación: riesgos y promesas de las Nuevas tecnologías de la información; Cap II pág 43
[4] Buckingham, D. “Mas allá de la tecnología_Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital.” Edit Manantial Cap V_2008
Así lo sintetizan en el siguiente esquema:
Al día de la fecha Nodo Tau ya tiene en marcha 7 Telecentros Comunitarios en barrios populares de la ciudad de Rosario.
Hugo Frigione.
martes, 15 de diciembre de 2009
domingo, 13 de diciembre de 2009
Las NTIC´s y los nuevos escenarios educativos
La información y las comunicaciones dan nombre a estos tiempos. Todo está hoy configurado por las comunicaciones, por el imperio de lo mediático.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (NTIC´s) están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos.
Las NTIC´s ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.
Sin embargo, la simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. Los docentes deberán integrar las NTIC´s a los procesos educativos diarios seleccionando el uso de recursos mulimedia, páginas Web, softwares, para incentivar la creatividad de los estudiantes, para modificar la dinámica de las clases. Un uso crítico, selectivo, reflexivo, creativo de las NTIC´s, deberían ser pilares a la hora de la incorporación de éstas en los nuevos escenarios educativos dónde se deban plantear “Cómo”, “Por qué” y “Para qué” en el momento en el que se trabaje con ellas.
La escuela deberá rediseñar sus propuestas educativas para estar a la altura de lo que las nuevas generaciones necesitan.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (NTIC´s) están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos.
Las NTIC´s ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.
Las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.
Sin embargo, la simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. Los docentes deberán integrar las NTIC´s a los procesos educativos diarios seleccionando el uso de recursos mulimedia, páginas Web, softwares, para incentivar la creatividad de los estudiantes, para modificar la dinámica de las clases. Un uso crítico, selectivo, reflexivo, creativo de las NTIC´s, deberían ser pilares a la hora de la incorporación de éstas en los nuevos escenarios educativos dónde se deban plantear “Cómo”, “Por qué” y “Para qué” en el momento en el que se trabaje con ellas.
La escuela deberá rediseñar sus propuestas educativas para estar a la altura de lo que las nuevas generaciones necesitan.
lunes, 7 de diciembre de 2009
Materiales multimedia
Actualmente, la transmisión de saberes esta mediada por herramientas tecnológicas que exceden los ámbitos escolares y académicos. Las relaciones de saber - poder y de tiempo - espacio se han modificado y lo seguirán haciendo vertiginosamente.
Así también se ha transformado la relación entre la técnica y la didáctica, la enseñanza ha cambiado sus formas de transmitir los conocimientos, incluyendo nuevos métodos y formatos.
En este contexto, es inevitable la incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza – aprendizaje, acompañado por el diseño y la implementación de nuevas herramientas didácticas. Entre ellas se encuentran los materiales educativos multimedia que precisan el compromiso de un gran grupo de especialistas que dominen el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. :
El desarrollo de material multimedia debe tener como objetivo fortalecer el nivel académico de alumnos y docentes creando un ambiente alternativo al aula, tomando en cuenta las exigencias tecnológicas globales. Es fundamental para lograr alcanzar este objetivo, el trabajo en conjunto de los educadores, profesionales, académicos, realizadores, técnicos, programadores, diseñadores, etc.
Es preciso utilizar herramientas didácticas para plasmar y transmitir el contenido a enseñar y fomentar el interés en los alumnos. Estas herramientas deben poseer una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos.
En este contexto, es inevitable la incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza – aprendizaje, acompañado por el diseño y la implementación de nuevas herramientas didácticas. Entre ellas se encuentran los materiales educativos multimedia que precisan el compromiso de un gran grupo de especialistas que dominen el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. :
El desarrollo de material multimedia debe tener como objetivo fortalecer el nivel académico de alumnos y docentes creando un ambiente alternativo al aula, tomando en cuenta las exigencias tecnológicas globales. Es fundamental para lograr alcanzar este objetivo, el trabajo en conjunto de los educadores, profesionales, académicos, realizadores, técnicos, programadores, diseñadores, etc.
Es preciso utilizar herramientas didácticas para plasmar y transmitir el contenido a enseñar y fomentar el interés en los alumnos. Estas herramientas deben poseer una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos.
Todo material didáctico implica un diseño específico para que cumpla con los propósitos de la enseñanza, debe resultar siendo un refuerzo y apoyo a la comprensión de los contenidos.
Un desafío que vale la pena enfrentar!!!
Más información en :
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